test

test

En messe verdt

"You might not have done half the things you planned to do, but you will leave with a broad overview of what's new in technology"

(JA til det første, ikke fullt så sikker når gjelder det andre..)

For the latest technology news

I. Special needs zone
Et område i den gedigne messehellen var viet opplæring av svaksynte, elever med skrive- og lesevansker og konsentrasjonsproblemer.

Mulighetene for å tilrettelegge for elever med spesielle læringsbehov ved hjelp av kreativ teknologi, podcasts, digitale opptakere, "sensory story programs" og andre interaktive digitale hjelpemidler er konkret og overbevisende.

Les f.eks. artikkelen, "Bridge to belief" av Merlin John og Sarah Jewell.

Dolphin Easy Tutor, Reading & writing made easy
Bl.a. program som leser den skriftlige teksten på skjermen med "a pleasant computer voice", hvert ord blir markert underveis i lesningen, ordstaving, bilder/ikoner til å hjelpe elevene å skille mellom lydlike ord, enkle nedlastings- og lagringsmuligheter i lydfiler som mp3. Veldig likt program i hvert fall grunnskolen har brukt, men det i seg selv understreker jo bare hvor flink i klassen Lokus/Lokus 123 faktisk er!

For interesserte, sjekk ut nettstedet Dolphin Computer Access, hvor du også finner en gratis demo til nedlasting, ev. har jeg den på cd.

Kowari (særlig barnetrinnet)
hjelper også læringssvake til å bruke læringsplattformer, e-post og innlegg kan sendes som muntlige meldinger eller f.eks. bilder. Kommer med trykke-/berøringsskjerm, mus og andre pekeutstyr. Nettside: Simica/Kowari (kan bl.a. laste ned en case study).

Whiteboards for læringssvake
- ReacTickles, for autistiske elever
- The Advisory Unit's Plasma Screen and Whiteboard Room - gratis på nett!
- Out and About3 - Gadgets at Home (fra Q&D Multimedia), for eldre elever og voksne med alvorlige læringsvansker Q&D Multimedia Limited (særlig barnetrinnet)
- Verktøy fra Iansyst for eldre elever og voksne med læringsvansker
- Audio Notetaker ("lets users manage and edit digital voice recordings. It provides a visual representation of speech and tools to annotate and edit the recording. Users can colour-code sections, cut and paste text and audio and add notes in the margin")
- CapturaTalk, en mobiltlf. som fotograferer tekst og leser den høyt. Elever kan peke m. kamera på skilt, overskrifter og reklamer, og vil kunne få teksten opplest.

Crick (New to English basert på Clicker, omskrevet tidligere i bloggen), et par verktøy:
- WriteOnline som hjelper læringssvake å utvikle skriveferdighetene v. å la elevene høre det de har skrevet
- Wordbar: en ordbank og skriveverktøy, elevene kan peke og klikke og finne tusen av fagspesifikke ord + foreslår ord automatisk.
Nettside: Crick Software

Autology Personalised e-Learning,
- et "mind-reading" program, som når elevene har skrevet 10 ord, finner ut hva de har skrevet om og leter opp passende ressurser som tekster, bilder, video, lyd deler av utvalgte nettsteder el. utdrag fra lærebøker - fra en opparbeidet ressursbank. Visning av hele teksten el. uthevede nøkkelord.


II. Effective Learning &Teaching through Video Conferencing
Alan Cameron, Education Officer, Dumfries & Galloway Council, presenterte prosjektet bl.a. via videokonferanser.

Elever lærte å spille på instrument ved hjelp av videokonferanser (high quality video conferencing technology: ISDN6) som ble holdt av anerkjente musikere fra ulike steder. Opplæringen foregikk i mindre og større elevgrupper der elevene kommuniserte direkte med læreren ved hjelp av en storskjerm og høytalere. Iallfall under eksempelopptakene oppførte elevene seg eksemplarisk, konsentrasjonen og motivasjonen var på topp. Og evalueringen Cameron kunne vise til, var overbevisende, jeg antyder gjennom noen stikkord: konsentrasjon, motivasjon, inspirasjon, fokus, individuell opplæring, elevautonomi, regelmessighet. Detaljene kan dere lese mer om her Flatproject evaluation reports.

Eks. med en-til-en læringssituasjoner på video med kvalifiserte lærere over nettet har stor overføringsverdi til bl.a. norskfaget. Og ting er faktisk i emne på Lokusnorskfronten, har jeg skjønt:-)


III. For øvrig fikk jeg notert en god del ideer til nettoppgaver, tar de ikke her, men gjerne med den spesielt interesserte!

'Google Generation' - web-literate?

Lenke fra en nettforfatter

Fra ingressen:
A new study overturns the common assumption that the ‘Google Generation' – youngsters born or brought up in the Internet age – is the most web-literate. The first ever virtual longitudinal study carried out by the CIBER research team at University College London claims that, although young people demonstrate an apparent ease and familiarity with computers, they rely heavily on search engines, view rather than read and do not possess the critical and analytical skills to assess the information that they find on the web.

Hele artikkelen: Pioneering research shows 'Google Generation' is a myth, The British Library.

Kanskje mer bekreftende enn overraskende, ikke desto mindre viktige resultat å ha i bakhodet når vi lager nettoppgaver.

Kort, men inspirert fotorapport

Second life i undervisningen

var den pirrende tittelen på fredagens foredrag by Mr Leon Cych fra Learning 4 Life.

Artig å se hvordan second life fungerer for oss som blogger for første gang, men hvem kan bruke 14 dager av sitt liv til å bli fortrolig med å omgås mennesker på virtuelle øyer?

Da han ble presset angående eksempler på second life i undervisningen hadde han et par ideer om hvor kult det kunne ha vært. Han var f.eks sikker på at det måtte være fint å lage figurer i romgeometri som man kunne gå rundt og se fra ulike sider.

Litt prematurt, dette her. Vi tar opp tråden til neste år...

Kai

Aschehoug BETT nå også på Flickr

For de med Flickr-konto, har altså Christian opprettet en gruppe på Flickr med bilder fra seminarturen:-)

For de som burde ha en Flickr-konto, er den enkel og gratis å opprette her;-)


+ Et tips fra John Davitt/The Guardian - idé til nettoppg.laging?
"How can I share good examples of work easily and get students adding their comments?
Take a picture of 3-D objects, like CDT projects, or scan artwork and other hand-drawn artefacts. Then upload them to Flickr. You can sign up for free and create a private password-protected area on www.flickr.com. Finally, use the "add notes" feature to type hidden annotation over the pictures. The notes then appear as viewers move their mouse over the relevant parts of the picture. Students can add their own comments and you can set up a dialogue on what is a good piece of work and why."

Noen bilder fra BETT

Her er noen få av bildene mine fra BETT-messa.

For flere, gå til Flickr.


Crowd
Originally uploaded by ChrisAC



Enter here
Originally uploaded by ChrisAC


BETT 2008: overview of Grand Hall
Originally uploaded by ChrisAC


reacTable@BETT
Originally uploaded by ChrisAC

Håndholdt II

Har kontaktet Paul Walters for å få detaljer om gratisprogrammer, smarte knep osv. Med litt hjelp fra Jonas Rören og våre lokale IT-helter, skal vi kunne lage gode mobilbaserte løsninger til våre nettsteder.

Kai, the day after

SIMSkapital, the learnersvoice og komplekse ferdigheter

I dag er det siste dag i London og det regner igjen etter en kjempe lørdag med herlig sol og frisk storbyluft . Noen av oss er allerede tilbake i snøen, eller i vært fall noe som i høyere grad kunne identifiseres på noe som likner vinter og noen av oss ligger og sover på en engelsk pute etter en intens messeuke: i morgen på mandag stiller de fleste på jobb igjen.

Hva har Bett 2008 gitt oss?
Det viktigste er at alle ser ut til å være enige, på grunn av mangfoldige erfaringer og forskning, at det er helt nødvendig å implementere en pedagogikk hvor formelle og uformelle læringsmåter kobles strukturelt og at nye mobile kommunikasjons redskaper spiller en viktig rolle i å gjøre flere koblinger. Skole skal ikke være det eneste stedet for læring!

Simskapitalen
Kunnskapene ungdom har bygget opp selv rundt bruk av IKT kalles også deres 'Simskapital'. 'Simskapitalen' henviser til et sett med komplekse ferdigheter rundt bruk av IKT i deres hverdag. Mange barn er både raskere og flinkere en mange voksne til å bruke både mobil, pc, spill og programvare til kommunikasjon og oppbygging av viktige sett med komplekse ferdigheter.

Bevissthet rundt kobling og likeverdi av formel og uformel læring?
Den viktigste oppgaven som læreplanen har er å klargjøre for alle involverte(elever, lærere, foreldre, politikere) at det man få med på skolen der har man bruk for utenfor skolen, og i mindre grad et pedagogisk og faglig-akademisk imperativ tilpassed barn. Om elevene i det hele tatt har et forhold til læreplanen, så er dette(bruk utenfor skolen) i vært fall ikke klart for de fleste av dem. Og dette er et medvirkende faktor at mange sliter med motivasjonen sin. Mens de fleste derimot har ingen motivasjons problemer med å investere all sin oppmerksomhet og fritid for å bygge opp sitt 'simskapital' fordi dette følles som så mye viktigere for dem.

Den lærendes stemme og 'empowerment'
”Dette gider jeg ikke'”er en ikke ukjent reaksjon av en 14 åring når hun ikke 'liker' læreren eller lærestoffet . The learnes voice er (igjen) et sentral tema på Bett og ikke uten grunn. Dette er en av brikkene som er nødvendig å ha på plass for a optimalisere en hver elevenes læringsutbytte(every child matters) Elever må få trening i å gjøre beslutninger angående deres egen læring og derfor må de være mere bevist om deres egen læring. Blir elvene invitert til å stille spørsmålet ' i hvilken situasjon,. i hvilket rom, situasjon, med hvilke mennesker, læremidler og læringsmåter føler jeg meg mest komfortabel. Gjør vi nok og har vi en skole som er optimalisert for i møte komme elevenes faktiske behov?

Pedagogikk og teknologi
Det har vaert mye fokus på basisferdigheter 'lesing og skriving'. Dette naturlig helt riktig og viktig men en det er også mulig at denne fokuseringen har en annen side. Voksne, foreldre, lærere, myndigheter og politikerne har behov for å ha kontroll og legitimnere sin autoritet overfor barn. Det er relativ lett a klargjøre dette i relasjon til disse basisferdighetene. Men hva med å koble seriøst til ungdommens Simskapital, deres sett med komplekse ferdigheter. Dette område hvor mange voksne har faktisk mye å lære av dem og maa innse at en del av dem har bygget allerede opp en forsprang til dem som skal forberede dem på et voksen liv utenfor skole når vi møter dem. Det kan kanskje hjelpe med en mer eksplisitt kreditering av ungdommenes simskapital av den formelle læringsarenaen.

Hvor kan man begynne?
Workshop eller kurs hvor elevene lærer hverandre, sine foresatte, lærere og skoleledere hvordan for eksempel man bygger opp en verden i Sims, bruker mp3spilleren og mobilen sin. En I-pod kan gå fra hånd til hånd, foreldre kan laste ned gamle poplåter fra nettet barna kan vise veien, en elev kan lære en eldre lærer å bruke mobilen sin for å holde foreldre og foresatte oppdatert. Man kan snakke sammen om hvordan dette kan brukes in og utenfor skolen: IKT endringene har endret hele samfunnet vært fundamentalt og derfor må den og være på plass både hjemme og på skole. Om de aller fleste blir lit bedre til dette blir hele utdanningen som følge også lit bedre og et sted ungdom kan identifisere seg med i høyere grad: ikke glemm at mange av våre barn skal alltid forbli bedre IKT brukere en vi voksne. I et livs lang læringsperspektiv er vi nød til å lære fra hverandre, ungdom har mere kapasitet og potensjal for å tilpasse seg en stadig rask endrende verden og en seriøs undervisningsverden må adoptere deres læringsstrategier i høyere grad for å selv overleve.

Podcasting - make yourself heard

Doug Dickinson, en god, gammel laerer med forkjaerlighet for Shakespeare, viste oss hvordan vi kunne bruke en software som het Podium (Stand E60) til aa kringkaste oss selv og elevene til hele verden. Han fikk frivillige til aa spille heksene i Machbeth, ta opp lyd, legge til bilde og publisere. Et ord som gaar igjen her paa messa er publish. Det kan jo vi som forlag tenke litt over. Jeg syns programmet liknet paa filmklipperen vi har paa Mediemoeter.

Dickonson understreket at selv Dronningen podcaster ("The Queen podcasts"). Det er ingen grunn til aa vaere noe daarligere.
Kari

The learning brain

I dag fikk jeg med meg en inspirerende forelesning om sammenhengen mellom moderne hjerneforskning og spraaklaering. Det var en deilig kontrast til braaket i messehallen, som mer og mer minner meg om markedscenen i Life of Brian. Kan oppleves litt overveldende for oss som svetter paa overleppa allerede i inngangen paa IKEA.

Den distingverte eldre herren (navnet ligger i veksa, og den er ikke her) snakket om hvor viktig det er aa endre spraakundervisning i takt med hva vi faar vite om hjernen. Aa lese paa italiensk er for eksempel noe helt annet enn aa lese paa engelsk, fordi man staver ord etter helt andre prinsipper paa engelsk enn paa italiensk. Derfor foregaar lesing av italiensk i et annet omraade av hjernen enn naar man leser engelsk.

For aa laere et fremmedspraak maa man derfor adaptere en maate aa tenke paa. Skal du laere kinesisk, nytter det for eksempel ikke aa lete etter de samme kategoriene du har paa ditt eget spraak, entall og flertall finnes ikke, verbtider er noe helt annet enn det vi kjenner fra vaart eget osv. Den store stygge ulven i spraaklaering, i foelge foreleseren,
er kopiering. Kopiering laerer man ingen ting av. Det er foerst naar man overtar en nye maate aa tenke paa, at man laerer et annet spraak.

Saa viste han et program bygget opp av ordkort. Elevene drar ord paa riktig plass, laereren kan fylle inn nye ord etter hvert og maskinene lesere opp ordene. Elevene laerer dermed aa bygge meningsfulle ytringer med utgangspunkt i de byggestenene de har til raadighet. Det er foerst naar "chunks" blir til "networks" det skjer en konstruktiv spraaklaering. Han understreket ogsaa hvor viktig det er aa kompinere ferdigheter; laere aa skrive samtidig som man leser osv.

Programmet han presenterte het Clicker. Jeg skal stikke innom standen i morgen naar IKEA-svetten er toerket.

Naa tikker betalingsuret hoeyt og tydelig.
Kari

Personalised learning spaces og handheld technologies

Stramt seminarprogram paa onsdag og torsdag. Litt varierende utbytte, men et par virkelige godbiter.

Dagens tema var personalised learning og det viste seg raskt at det dreide seg om en kampanje for aa ta i bruk LMS i britisk skole i regi av utdanningsdepartementet. Greit nok, men ikke egentlig bevissthetsutvidende. Til sammen oppsummerte jeg 10 minutter med valuta for pengene i form av et inntrykk av at norsk skole ikke staar saerlig tilbake for den britiske paa teknologifronten, bortsett fra naar det gjelder aa ta i bruk interaktive tavler. Verdt aa merke seg er et par undersoekelser paa effekten av interaktive tavler i undervisningen som viser rimelig god effekt i primary school, men forholdsvis liten effekt i secondary. (Gemma Moss, London University's Institute of Education: Interactive Whiteboards, Pedagogy and Pupil Performance). Konklusjonen er at bare laerere med mye trening og tid til aa eksperimentere faar til en mer effektiv undervisning med interaktive tavler. Hoeres det kjent ut?

Saa godt som hele Aschehoug-familien stilte opp paa onsdagens key note speach med tittelen Disruptive mobile learning. Professor Mark Sharples fra University of Nottingham snakket om hvordan man kan trekke den teknologiinfiserte barneverdenen inn i skolen. Verdt aa sjekke ut i den sammenhengen er OOKL. Et opplegg som benytter 3G-telefoner til aa la elever samle inn lyd, bilde og tekst som automatisk blir sendt til et nettsted der informasjonen kan bearbeides av klasasen etter en eksursjon eller liknende.

Samme tema kom opp igjen paa torsdag av Paul Walters fra the technology college King James School, Knaresborough. En fantastisk toerrvittig mann fra Leeds som viste seg aa vaere en trollmann i grensesnittet mellom avlagte PCer og telefoner (man spare 10 quid paa aa la vaere aa resirkulere) og smarte xl-paafunn. Han viste gode eksempler paa hvordan opptak fra mobiltelefoner (bilder fiolm og lyd) kan kanaliseres via e-post til store og smaa skjermer rundt om paa skolen, til bruk i undervisningen eller til publisering paa skoleomraadet. Walters var svaert konkret, og viste til gratisprogrammer og skritt for skritt-loesninger som mange laerere med nysgjerrigheten i behold vil kunne klare aa bruke. Innlevering av svar paa oppgaver, avstemninger i klassen og opptak av reklamefilmer for skolearrangementer var noen av bruksomraadene.

Jeg er overbevist om at mobiltelefoner med gode kameraer er vaare venner, og at vi boer ha dem langt framme i panna naar vi lager nye loesninger.

Taksameteret gaar paa hotell-pcen. Slutt paa myntene. Bye

Kai

W010 Past, Present, Future

Kort oppsummering av foredraget til Doug Brown i gaar. (Det var saa langt jeg kom i gaar. Det stod slitne utaalmodige nordmenn og pustet meg i nakken i International lounge. Men naa har jeg funnet en stille krok i kjelleren paa hotellet og fortsetter der jeg slapp.)

Doug Brown (fra Department og children, ...) snakket om hvor raskt utviklingen har gaatt ved aa knytte foredraget sitt opp til en ung manns liv. Duppedingser vi syns var fryktelig moderne bare for noen faa aar siden er fullstendig utdatert i dag. De som er unge i dag vokser opp i en multimedarik verden som for oss gamlinger(!) kan synes helt uforstaaelig. Han viste grafer over hvor hoey multimedieaktivitet de under 18 har i dag fra de staar opp til de gaar og legger seg. Grafen faller radikalt naar elevene entrer skolen om morgene, men tar seg opp igjen i pausen og etter skoletid. Ikke at det noedvendigivs er noe galt i det, men skal laerere og folk som jobber med skole ha mulighet til aa snakke samme spraak som elevene, er de noedt til aa forholde seg mer til den verden elevene kjenner, mente Brown, og det kan vi vel alle vaere enige i.

Kjerneordene han avsluttet foredraget med var access og story. For aa ta det siste foerst; barn og unge er ikke interessert i teknologi i seg selv. Det som er interessant er historien, innholdet. Har vi gode historier aa fortelle, fanger vi dem, hvis ikke, vil de finne paa noe annet. Saa er det access. I Sterling-magasinet leste vi om den nye operaen i Oslo. Snoehetta har hatt tilgjengelighet som et kjernebegrep i utviklingen av bygget. Folk skal kunne skate paa den, stupe i fjoren fra plattingen og kysse paa taket i solnedgangen. Det var nettopp en slik tilgjengelighet Brown snakket om ogsaa. I framtida kommer vi ikke til aa spoerre om hver elev har sin egen PC. Det som blir viktig er aa gi eleven tilgang til laeringsressurser fra mange kanter; hjemmefra, paa vei til skolen; paa skolen, paa kafeen. Laering skjer ikke bare innenfor huset skolen befinner seg i, men overalt

Da vi gikk fikk vi en kake med lapp i paa veien. Paa min stod det, fritt oversatt: Hvis levealderen i 2030 er 130 aar, hva vil det bety for begrepet livslang laering.

Kari

Hvorfor Bett 2008 bloggen?

Bett 2008 er en blogg som er opprettet for å rapportere og samle noen tanker rundt Bett
messen 2008। Dette er det første året redaksjonene er med for å se hva vi kunne tenke oss å ha bruk for innefor de siste utviklinger på læring- og teknologi- fronten. Kort et par punkter om hvorfor og hvordan denne messen kan være viktig for undervisningsforlag i Norge?

• e-læring er en viktig satsingområde og Bett er en diger messe for læringsteknologi
• Hva synes vi er attraktive løsninger, hva funker og hva kan eventuellt passe til skole Norge?
• B. er en 'must be there' for aktører i læringsteknologi som satser globalt: kunnskap er et internasjonalt ettertraktet vare og alle, med nok selvtilitt, vil gjerne øke sine volumer ut over grensene(tør vi, med PISA i ryggen?)
• strategisk overblikk: hva har de store tenkt på(sentralt i arenaen) og hva gjør de små(på galleriene)?
• vi trenger ikke å finne opp julet på nytt: er det noe vi har bruk for og som kan kjøpes: produkter, tjenester, samarbeid, ...bedrifter
• Hvormye selvtilitt har vi når det gjelder våre egene produkter/tjenester/kompetanser: kan vi selge noe her? Hvordan skulle vi være profilert på Bett(neste år)?
• Treffe folk fra samarbeidspartnere og skolefolk fra Norge i en faglig internasjonal kontekst og profilere oss som den de burde tenke/satse på når det gjelder faglig innhold læringteknologi(the international lounge)
• Tro på den hellige 3 enhet: innhold, software, hardware(fra computer, smartboard,ebok,mobil til skolebygninger) på den ene siden og mennesker og kunnskap på den andre. Hvor oppstår de beste allianser? Hvordan kan vi bygge allianser?